YETVİS LAB · BİLGİ MERKEZİ
Hareketi anlayın,
gelişimi güvenle izleyin.
Çocuklarda spor, hareket gelişimi ve yetenek taraması hakkında; kaynakları görünür, sınırları açık ve uygulanabilir rehberler.
ÖNE ÇIKAN REHBERLER
Okumaya buradan başlayın

Branş Rehberleri
Judo antrenman malzemeleri: Judogi ve dojo öncelikleri
Judo antrenman malzemelerinde judogi uyumu, tatami düzeni ve ortak ekipman bakımını değerlendirin; kişisel çanta ile dojo ihtiyaçlarını ayırın.
Rehberi incele
Branş Rehberleri
Badminton antrenman raketi: Teknik etiketi okuma rehberi
Badminton antrenman raketinde ağırlık, sap ölçüsü ve tel gerilimini doğru okuyun. Deneme oturumunu düzenleyen, toplam maliyeti gösteren seçim rehberi.
Rehberi incele
Branş Rehberleri
Hentbol antrenman topu: Numara, reçine ve basınç seçimi
Hentbol antrenman topunda numara tek başına yeterli mi? Reçineli ve reçinesiz ölçüler, kavrama denemesi, basınç kontrolü ve takım alımı için rehber.
Rehberi incele
Branş Rehberleri
Futbol Antrenman Kemeri: Top Kontrolü İçin Doğru Seçim
Futbol antrenman kemeri alırken top yuvasını, bel ayarını, kordonu ve çalışma alanını kontrol edin; ürünün kullanım amacını ve sınırlarını öğrenin.
Rehberi incele
Branş Rehberleri
Cimnastik antrenman mayosu: Beden ve hareketli prova
Cimnastik antrenman mayosunda doğru beden nasıl anlaşılır? Gövde ölçüsü, hareketli prova, kumaş ve bakım koşullarını birlikte değerlendiren rehber.
Rehberi inceleKONU KÜMELERİ
İlginize göre keşfedin
GÜNCEL İÇERİKLER
Yeni makaleler
401 kaynaklı içerik bulundu
Aile ve Öğretmen RehberiYelkeni Ev Planında Konuşmak: Keyif ve Dinlenme
Yelkeni ev planında keyif, dinlenme ve farklı meraklarla konuşun; takvimdeki işaretin anlamını, boş alanları ve değişen tercihleri dinleyin.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Kuvvet Konuşması: Öğrenme ve Gözetim Rolleri
Yelkende kuvvet başlığını çocuğun sorusuyla konuşun; öğrenme açıklamasını, gözetim görevini ve yerel kişinin deneyimine ilişkin bilgiyi ayırın.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Çeviklik Sözcüğünü Anlamak: Ailenin Soruları
Yelkende çeviklik sözcüğünün duyulduğu bağlamı çocuğun anlatısıyla ele alın; aile yorumunu ayırıp açıklama sorusunun muhatabını öğrenin.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Denge Sözü: Gözlemi Ortamıyla Okumak
Yelken dersindeki denge sözünü kaynağı ve geçtiği ortamla ele alın; aile sonucunu, çocuğun anlatısını ve esenlik sorusunu birbirinden ayırın.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Koordinasyon Sözü: Açıklamanın Bağlamı
Yelken dersinde koordinasyon ve reaksiyon sözlerinin hangi açıklamada geçtiğini sorun; çocuğun yorumunu, muhatabı ve aile mesajını ayırın.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Öğrenme Hikâyesi: Çocuğun Anlattığı Bölüm
Çocuğun yelken hikâyesinde seçtiği sahneyi dinleyin; ailece eklenen sonucu, hatırlanan sözü, değişen merakı ve paylaşılacak soruyu ayrı tutun.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Öğrenme Dili: Kelimeye Soruyla Yaklaşmak
Yelken dersindeki kelimeleri çocuğun verdiği anlamla konuşun; duyulan sözü, tanıtım dilini, aile yorumunu ve yerel açıklama sorusunu ayırın.
Aile ve Öğretmen RehberiYelkende Kulüp Görevleri: İlk Görüşmenin Soruları
Yelken kulübüyle görüşürken kıyı, tekneyle ilgili bölüm ve kara dersi için görev sorularını ayırın; çocuğun merakına ve açık kalan cevaba yer verin.
Aile ve Öğretmen RehberiKano Dersinde Adil Paylaşım: Söz ve Mahremiyet
Kano dersinde ortak malzeme, söz hakkı ve mahremiyet sorularını konuşun; sıradan paylaşım kaygısıyla zarar ihtimalini birbirine indirgemeyin.
Aile ve Öğretmen RehberiKano Kaygısını Dinlemek: Su, Tekne ve Eğitmen
Kano kaygısını su, tekne ve eğitmenle konuşma başlıklarıyla dinleyin; çocuğun sözüyle aile yorumunu ayırın, ağrı anlatısını ayrıca ele alın.
Aile ve Öğretmen RehberiKano ve Aile Takvimi: Dinlenme, Keyif ve Çeşitlilik
Kano ve aile takviminde keyif, dinlenme ve başka meraklara yer açın; boş alanları ve değişen istekleri çocuğun kendi cümleleriyle konuşun.
Aile ve Öğretmen RehberiKanoda Kuvveti Konuşmak: Öğrenme ve Gözetim
Kanoda kuvvet kelimesinin çocuk için anlamını dinleyin; öğrenme sorusunu, gözetim görevini ve eğitmen deneyimi hakkında açıklama isteğini ayırın.
